近日，“深圳一区因为期末试卷太难延时20分钟”冲上热搜。仅选择题就有不少题目不仅需要考生“理解”数学知识，还要考生“理解”文字含义才能作答。比如“下列成语所描述的事件中，( )发生的概率最小”，共有“海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石”选项。有家长疑惑：这还是数学题吗？此次深圳南山区四年级数学期末考试计划90分钟，一共36道题，整整6页A4纸，仅算下时间，平均每道题150秒钟，即两分半钟一道题。在这两分半钟，学生需要读题、理解、思考、计算、书写。（1月14日《成都商报》）

  对这套数学试题，有的老师觉得是创新，比以前的考题具有较大的新颖性、开放性、灵活性，减少了需要进行数学计算的题目，在考查学生计算能力的基础上，考查了学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，考查了学生是否掌握一些额外的知识点与社会热点，是否具有一定的语文基础和逻辑推理能力。笔者承认出题人出这套数学试题下了很大的功夫，想把试题出得有意思。但不要忘记，答题人是小学四年级学生，评判这套试题的难易，不应少了学生视角。

  正如一些家长向媒体反映的，这套试题很多题目都写得很详细，文字太多，光把题目全部读完时间就没了。老师对小学四年级学生，是否教会他们只看有效信息，与考题关系不大的文字一眼瞟过，以便提高答题速度呢？想来，大多数小学四年级学生是不知如何只抓题干、只抓题眼的。

  这场考试有关于神农结绳的题、关于李子柒非遗的题、关于成语描述事件发生概率的题，还有估算新闻报道字数的题目等。有老师觉得，学生不认识李子柒不重要，李子柒换成小明，题目也成立。问题是，小学生好奇心强、联想丰富，既然李子柒出现在堂而皇之的期末试卷中，恐怕大多学生都要搜肠刮肚半天的。

  将数学知识与其他学科如语文结合，也是可以且必要的，但要掌握度和量。有网友如是吐槽，“我怀疑这套数学题是语文老师出的，里面全是阅读理解，学了一粒沙，考的撒哈拉；平时教人做馒头，考试却要人做满汉全席。”这场让人觉得更像语文考试的数学考试，并没有掌握好学科融合的度和量，大有为跨学科而跨学科，将跨学科的价值凌驾于数学考试的价值——考查学生掌握数学基础知识情况之上的嫌疑。

  进一步说，这套小学四年级数学试题，仍是偏题怪题的翻版。近年来，即使我们的中小学教材难度降低，也未必能给学生减负，因为中小学考试哪怕只是平时检测，往往是“超标考试”——考试内容大多远远超出考试大纲的范围和要求，一些偏题怪题“神题”总是把学生乃至“博士家长”“教授家长”考得焦头烂额。为对付“超标考试”，家长们不得不给孩子多买教辅资料多做题，不得不四处给孩子报读“B卷班”“提升班”“冲刺班”等。为给学生减负，各地相关部门对“考试超标”的现象，不应视而不见。

  必须强调的是，考试为的不是考倒学生，也不是用来供老师“炫”出题本事的，而是对学生的学习情况进行测评，检验真实的教学效果， 难度必须适中。难度过高、阅读量大的考试考倒学生，只会让学生产生挫败感和焦虑情绪，甚至产生厌学情绪，患上“考后综合征”。降低考试难度，让考试难度和学生的知识储备和认知水平相匹配，这是未来教育减负应重点考虑的。（何勇海）